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Programmazioni

ITALIANO 

Ascoltato e parlato

• Interagire in modo collaborativo in una conversazione, in una discussione, in un dialogo su argomenti di esperienza diretta, formulando domande, dando risposte e fornendo spiegazioni ed esempi;
• Comprendere il tema e le informazioni essenziali di un'esposizione( diretta o trasmessa); Comprendere lo scopo e l'argomento di messaggi trasmessi dai media (annunci, Bollettini ecc..);
• Formulare domande precise e pertinenti di spiegazione e di approfondimento durante o dopo l'ascolto:
• Comprendere consegne e istruzioni per l'esecuzione di attività scolastiche ed extrascolastiche;
• Cogliere in una discussione le posizioni espresse dai compagni e di esprimere la propria opinione su un argomento in modo chiaro e pertinente;
• Raccontare esperienze personali o storie inventate organizzando il racconto in modo chiaro, rispettando l'ordine cronologico e logico e inserendo gli opportuni elementi descrittivi e informativi;
• Organizzare un semplice discorso orale su un tema affrontato in classe con un breve intervento preparato in precedenza o un'esposizione su un argomento di studio utilizzando una scaletta.

Lettura

• Impiegare tecniche di lettura silenziosa e di lettura espressiva a alta voce;
•  Usare, nella lettura di vari tipi di testo, opportune strategie per analizzare il contenuto; porsi domande all'inizio e durante la lettura del testo; cogliere indizi utili a risolvere i nodi della comprensione;
• Sfruttare le informazioni della titolazione, delle immagini e delle didascalie per farsi un'idea del testo che si intende leggere;
• Leggere e confrontare informazioni provenienti da testi diversi per farsi un'idea di un argomento per trovare spunti a partire dai quali parlare o scrivere;
• Ricercare informazioni in testi di diversa natura e provenienza (compresi moduli, orari, grafici, mappe ecc.) per scopi pratici o conoscitivi, applicando tecniche di supporto alla comprensione ( quali, ad esempio, sottolineare, annotare informazioni, costruire mappe e schemi ecc.);
• Seguire istruzioni scritte per realizzare prodotti, per regolare comportamenti, per svolgere un'attività, per realizzare un procedimento;
• Leggere testi narrativi e descrittivi sia realistici sia fantastici, distinguendo l'invenzione letteraria dalla realtà;
• Leggere testi letterari narrativi e, in lingua italiana contemporanea, e semplici testi poetici cogliendone il senso, le caratteristiche formali più evidenti, l'intenzione comunicativa dell'autore ed esprimendo un motivato parere personale.

Scrittura

• Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un’esperienza;
• Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute da altri e che contengano le informazioni essenziali relative a persone, luoghi, tempi, situazioni, azioni;
• Scrivere lettere indirizzate a destinatari noti, lettere aperte o brevi articoloi di cronaca per il sito web della scuola, adeguando il testo ai destinatari e alle situazioni;
• Esprimere per iscritto esperienze, emozioni, stati d'animo sotto forma di diario;
• Rielaborare testi (parafrasare o riassumere un testto, trasformarlo, completarlo) e redigerne di nuovi, anche utilizzando programmi di videoscrittura;
• Scrivere semplici testi regolativi o progetti schematici per l'esecuzione di attività ( ad esempio: regole di gioco, ricette, ecc.);
• Realizzare testi collettivi per relazionare su esperienze scolastiche e argomenti di studio;
• Produrre testi creativi sulla base di modelli dati ( filastrocche, racconti brevi, poesie);
• Sperimentare liberamente, anche con l'utilizzo del computer, diverse forme di scrittura, adattando il lessico, la struttura del testo, l'impaginazione, le soluzioni grafiche alla forma testuale scelta e integrando eventualmente il testo verbale con materiali multimediali;
• Produrre testi sostanzialmente corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, rispettando le funzioni sintattiche dei principali segni interpuntivi.

Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo

• Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base;ù
• Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura e di scrittura e attivando la conoscenza delle principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico;
• Comprendere che le parole hanno diverse accezioni ed individuare l'accezione specifica di una parola in un testo;
• Comprendere, nei casi più semplici e frequenti, l'uso e il significato figurato delle parole;
• Comprendere e utilizzare parole e termini specifici legati alle discipline di studio;
• Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione.

Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua

• Relativamente a testi o in situazioni di esperienza diretta, riconoscere la variabilità della lingua nel tempo e nello spazio geografico, sociale e comunicativo
• Conoscere i principali meccanismi di formazione delle parole (parole semplici, derivate, composte);
• Comprendere le principali relazioni di significato tra le parole (somiglianze, differenze, appartenenza a un campo semantico);
• Riconoscere la struttura del nucleo della frase semplice (la cosiddetta frase minima): predicato, soggetto, altri elementi richiesti dal verbo;
• Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso, o categorie lessicali, riconoscerne i principali tratti grammaticali, riconoscere le congiunzioni di uso più frequente (e, ma, infatti, perchè, quando);
• Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche e servirsi di questa conoscenza per rivedere la propria produzione scritta e correggere eventuali errori.

STORIA

Uso delle fonti

• Produrre informazioni con fonti di diversa natura utili alla costruzione di un fenomeno storico;
• Rappresentare in un quadro storico- sociale, le informazioni che scaturiscono dalle tracce del passato presenti sul territorio vissuto.

Organizzazione delle informazioni

• Leggere una carta storico- geografica relativa alle civiltà studiate;
• Usare cronologie e carte storico- geografiche per rappresentare le conoscenze;
• Confrontare i quadri storici delle civiltà affrontate.

Strumenti concettuali

• Usare il sistema di misura occidentale del tempo storico (avanti Cristo- dopo Cristo) e comprendere i sistemi di misura del tempo storico di altre civiltà;
• Elaborare rappresentazioni sintetiche delle società studiate, mettendo in rilievo le relazioni fra gli elementi caratterizzanti.

Produzione scritta e orale

• Confrontare aspetti caratterizzanti le diverse società studiate anche in rapporto al presente;
• Ricavare e produrre informazioni da grafici, tabelle, carte storiche, reperti iconografici e consultare testi di genere diverso, manualistici e non, cartacei e digitali;
• Esporre con coerenza conoscenze e concetti appresi, usando il linguaggio specifico della disciplina;
• Elaborare in testi orali e scritti gli argomenti studiati, anche usando risorse digitali.

GEOGRAFIA

Orientamento

• Orientarsi utilizzando la bussola e i punti cardinali anche in relazione al Sole;
• Estendere le proprie carte mentali al territorio italiano, all’Europa e ai diversi continenti, attraverso gli strumenti dell’osservazione indiretta ( filmati e fotografie, documenti cartografici, immagini da telerilevamento, elaborazioni digitali, ecc.).

Linguaggio della geo- graficità

• Analizzare i principali caratteri fisici del territorio, fatti e fenomeni locali e globali, interpretando carte geografiche di diversa scala, carte tematiche, grafici, elaborazioni digitali, repertori statistici relativi a indicatori socio- demografici ed economici:
• Localizzare sulla carta geografica dell'Italia le regioni fisiche storiche e amministrative; localizzare sul planisfero e sul globo la posizione dell’Italia in Europa e nel mondo;
• Localizzare le regioni fisiche principali e i grandi caratteri dei diversi continenti e degli oceani.

Paesaggio

• 1. Conoscere gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi italiani, europei e mondiali individuando le analogie e le differenze ( anche in relazione ai quadri storici del passato) e gli elementi di particolare valore ambientale e culturale da tutelare e valorizzare.

Regione e sistema territoriale

• Acquisire il concetto di regione geografica (fisica, climatica, storico- culturale, amministrativa) e utilizzarlo a partire dal contesto italiano;
• Individuare problemi relativi alla tutela e valorizzazione del patrimonio naturale e culturale, proponendo soluzioni idonee nel proprio contesto di vita.

MATEMATICA

Il numero

• Leggere, scrivere, confrontare numeri decimali:
• Eseguire le quattro operazioni con sicurezza, valutando l’opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice a seconda delle situazioni;
• Eseguire la divisione con resto fra numeri naturali; individuare multipli e divisori di un numero.;
• Stimare il risultato di una operazione;
• Operare con le frazioni e riconoscere frazioni equivalenti;
• Utilizzare numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane;
• Interpretare i numeri interi negativi in contesti concreti;
• Rappresentare i numeri conosciuti sulla retta e utilizzare scale graduate in contesti significativi per la scienza e la tecnica;
• Conoscere i sistemi di notazione dei numeri che sono o sono stati in uso in luoghi, tempi e culture diverse dalla nostra. .

Spazio e figure

• Descrivere, denominare e classificare figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie, anche al fine di farle riprodurre ad altri;ù
• Riprodurre una figura in base a una descrizione, utilizzando gli strumenti opportuni (carta a quadretti, riga e compasso, squadre, software di geometria);
• Utilizzare il piano cartesiano per localizzare punti;
• Costruire e utilizzare modelli materiali nello spazio e nel piano come supporto a una prima capacità di visualizzazione;
• Riconoscere figure ruotate, traslate e riflesse;
• Confrontare e misurare angoli utilizzando proprietà e strumenti;
• Utilizzare e distinguere fra loro i concetti di perpendicolarità, parallelismo, orizzontalità, verticalità;
• Riprodurre in scala una figura assegnata (utilizzando ad esempio la carta a quadretti);
• Determinare il perimetro di una figura utilizzando le più comuni formule o altri procedimenti;
• Determinare l’area di rettangoli e triangoli e di altre figure per scomposizione o utilizzando le più comuni formule;
• Riconoscere rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali, identificare punti di vista diversi di uno stesso oggetto (dall’alto, di fronte, ecc.).

Relazioni, misure, dati e previsioni

• Rappresentare relazioni e dati e, in situazioni significative, utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni;
• Usare le nozioni di frequenza, di moda e di media aritmetica se adeguata alla tipologia dei dati a disposizione;
• Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura;
• Utilizzare le principali unità di misura per lunghezze, angoli, aree, volumi/capacità, intervalli temporali, masse, pesi per effettuare misure e stime;
• Passare da un’unità di misura a un’altra, limitatamente alle unità di uso più comune, anche nel contesto del sistema monetario;
• In situazioni concrete, di una coppia di eventi intuire e cominciare ad argomentare qual è il più probabile, dando una prima quantificazione nei casi più semplici, oppure riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili;
•  Riconoscere e descrivere regolarità in una sequenza di numeri o di figure.

SCIENZE 

Oggetti, materiali e trasformazioni

• ndividuare, nell’osservazione di esperienze concrete, alcuni concetti scientifici quali: dimensioni spaziali, peso, peso specifico, movimento, pressione, temperatura, calore ecc...;
• Cominciare a riconoscere regolarità nei fenomeni e a costruire in modo elementare il concetto di energia;
• Osservare, utilizzare e, quando è possibile costruire semplici strumenti di misura: recipienti per misure di volumi/capacità, bilance a molla ecc.) imparando a srvirsi di unità convenzionali;
• Individuare la proprietà di alcuni materiali come la durezza, il peso, l’elasticità, la trasparenza, la densità ecc. ; realizzare sperimentalmente semplici soluzioni in acqua (acqua e zucchero, acqua e inchiostro, ecc.)...;
• Osservare e schematizzare alcuni passaggi di stato, costruendo semplici modelli interpretativi e provando ad esprimere in forma grafica le relazioni tra variabili individuate (temperatura in funzione del tempo, ecc.)...

Osservare e sperimentare sul campo

• Proseguire nelle osservazioni frequenti e regolari, a occhio nudo o con appropriati strumenti, con i compagni o autonomamente, di una porzione di ambiente vicino; individuare gli elementi che lo caratterizzano e i loro cambiamenti nel tempo;
• Conoscere la struttura del suolo sperimentando con rocce, sassi e terricci; osservare le caratteristiche dell’acqua e il suo ruolo nell’ambiente;
•  Ricostruire e interpretare il movimento dei diversi oggetti celesti, rielaborandoli anche attraverso giochi col corpo.

L’uomo, i viventi e l’ambiente

• Descrivere e interpretare il funzionamento del corpo come sistema complesso situato in un ambiente; costruire modelli plausibili sul funzionamento dei diversi apparati , elaborare primi modelli intuitivi di struttura cellulare;
• Avere cura della propria salute anche dal pinto di vista alimentare e motorio. Acquisire le prime informazioni sulla riproduzione e la sessualità;
• Riconoscere, attraverso l’esperienza di coltivazioni, allevamenti, ecc. che la vita di ogni organismo è in relazione con altre e differenti forme di vita;
• Elaborare i primi elementi di classificazione animale e vegetale sulla base di osservazioni personali. Proseguire l’osservazione e l’interpretazione delle trasformazioni ambientali, ivi comprese quelle globali, in particolare quelle conseguenti all’azione modificatrice dell’uomo.

MUSICA

• Utilizzare voce, strumenti e nuove tecnologie sonore in modo creativo, ampliando con gradualità le proprie capacità di invenzione e improvvisazione sonoro- musicale;
• Eseguire collettivamente e individualmente brani vocali/ strumentali curando l’intonazione, l’espressività e l’interpretazione;
• Valutare aspetti funzionali ed estetici in brani musicali di vario genere e stile, in relazione al riconoscimento di culture, di tempi e luoghi diversi;
• Riconoscere e classificare gli elementi costitutivi basilari del linguaggio musicale all’interno di brani di vario genere e provenienza;
• Rappresentare gli elementi basilari di eventi sonori e musicali attraverso sistemi simbolici convenzionali e non convenzionali;
• Riconoscere gli usi, le funzioni e i contesti della musica e dei suoni nella realtà multimediale ( cinema, televisione, computer).

ARTE ED IMMAGINE

Esprimersi e comunicare

• Elaborare creativamente produzioni personali e autentiche per esprimere sensazioni ed emozioni; rappresentare e comunicare la realtà percepita;
• Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali;
• Sperimentare strumenti e tecniche diverse per realizzare prodotti grafici, plastici, pittorici e multimediali;
• Introdurre nelle proprie produzioni creative elementi linguistici e stilistici scoperti osservando immagini e opere d’arte.

Osservare e leggere le immagini

• Guardare e osservare con consapevolezza un’immagine e gli oggetti presenti nell’ambente descrivendo gli elementi formali, utilizzando le regole della percezione visiva e l’orientamento nello spazio;
• Riconoscere in un testo iconico- visivo gli elementi grammaticali e tecnici del linguaggio visivo (linee, colori, forme, volume, spazio) individuando il loro significato espressivo;
• Individuare nel linguaggio del fumetto, filmico e audiovisivo le diverse tipologie di codici, le sequenze narrative e decodificare in forma elementare i diversi significati.

Comprendere e apprezzare le opere d’arte

• Individuare in un’opera d’arte, sia antica che moderna, gli elementi essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile dell’artista per comprenderne il messaggio e la funzione;
• Familiarizzare con alcune forme di arte e di produzione artigianale appartenenti alla propria e ad altre culture;
• Riconoscere ed apprezzare nel proprio territorio gli aspetti più caratteristici del patrimonio ambientale e urbanistico e i principali monumenti storico- artistici.

EDUCAZIONE FISICA

Il corpo e la sua relazione con il tempo e lo spazio

• Coordinare e utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro inizialmente in forma successiva e poi in forma simultanea (correre/saltare, afferrare/lanciare, ecc.)...;
• Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti, agli altri.

Il linguaggio del corpo come modalità comunicativo-espressiva

• Utilizzare in forma originale e creativa modalità espressive e corporee anche attraverso forme di drammatizzazione e danza, sapendo trasmettere nel contempo contenuti emozionali;
• Elaborare ed eseguire semplici sequenze di movimento o semplici coreografie individuali e collettive.

Il gioco, lo sport, le regole, il fair play

• Conoscere ed applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte di gioco sport;
• Saper utilizzare numerosi giochi derivanti dalla tradizione popolare applicandone indicazioni e regole;
• Partecipare attivamente alle varie forme di gioco organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri;
• Rispettare le regole della competizione sportiva; saper accettare la sconfitta con equilibrio e vivere la vittoria esprimendo rispetto nei confronti dei perdenti, accettando le diversità, manifestando senso di responsabilità.

Salute e benessere, prevenzione e sicurezza

• Assumere comportamenti adeguati per la prevenzione degli infortuni e per la sicurezza nei vari ambienti di vita;
• Riconoscere il rapporto tra alimentazione ed esercizio fisico in relazione a sani stili di vita. Acquisire consapevolezza delle funzioni fisiologiche (cardio-respiratorie e muscolari) e dei loro cambiamenti in relazione all’esercizio fisico.

TECNOLOGIA

Vedere e osservare

• Eseguire semplici misurazioni e rilievi fotografici sull’ambiente scolastico o sulla propria abitazione;
• Leggere e ricavare informazioni utili da guide d’uso o istruzioni di montaggio;
• Impiegare alcune regole del disegno tecnico per rappresentare semplici oggetti;
• Effettuare prove ed esperienze sulle proprietà dei materiali più comuni;
• .Riconoscere e documentare le funzioni principali di una nuova applicazione informatica;
• Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi.

Prevedere e immaginare

• Effettuare stime approssimative su pesi o misure di oggetti dell’ambiente scolastico;
• Prevedere le conseguenze di decisioni o comportamenti personali o relative alla propria classe;
• Riconoscere i difetti di un oggetto e immaginare possibili miglioramenti. 4. Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli strumenti e i materiali necessari;
• Organizzare una gita o una visita ad un museo usando internet per reperire notizie e informazioni.

Intervenire e trasformare

• Smontare semplici oggetti e meccanismi, apparecchiature obsolete o altri dispositivi comun;
• Utilizzare semplici procedure per la selezione, la preparazione e la presentazione degli alimenti;
• Eseguire interventi di decorazione, riparazione e manutenzione sul proprio corredo scolastico;
• Realizzare un oggetto in cartoncino, descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni;
• Cercare, selezionare, scaricare e installare sul computer un comune programma di utilità.